Навчальний курс у Києво-Могилянській академії

У зимовому семестрі поточного року студенти Національного університету «Києво-Могилянська академія» мали змогу ознайомитися з курсом «Історичні, правові і політичні аспекти розвідувальної діяльності держави». Він вже вп’яте вивчається у групі вибіркових дисциплін, і слід зауважити, що цікавість до нього у студентському середовищі не спадає. Вперше автор курсу президент Незалежного аналітичного центру геополітичних досліджень «Борисфен Інтел», доктор військових наук, генерал-лейтенант запасу Віктор Гвоздь запропонував його ще у 2016 році, і з того часу постійно розширює тематику. Що, до слова, цілком логічно і зрозуміло, адже у світі розвідувальна діяльність лише набирає обертів: з’являються її нові форми і способи ведення, у країнах, особливо передових, удосконалюється її правові основи, нерідко до неї вдаються і приватні компанії, оскільки їх науково-практичне виробництво цікаве не лише для них самих, як власників технологій, але й для конкурентів.

Цього разу прослуховувати курс виявили бажання понад вісімдесят студентів: 31 — з «Факультету правничих наук», 53 — з «Факультету соціальних наук и соціальних технологій», різних за спеціальністю, таких як «право», «політологія», «філологія», «міжнародні відносини», «історія і археологія», «менеджмент» тощо.

Навчання в умовах карантину було організовано дистанційними методами з проведенням занять та контрольних заходів у віддаленому режимі (через Інтернет) за допомогою корпоративної платформи електронного навчання DistEdu (Moodle).

Зрозуміло, що зміст лекцій подавався дистанційно. А це має свої «нюанси», на які не те, що слід зважати, а обов’язково брати до уваги, оскільки певне значення має особисте спілкування з викладачем, коли якийсь теоретичний аспект викликає запитання і його необхідно обговорювати додатково.

Також студенти отримували для вивчення матеріали з восьми тем курсу у вигляді лекцій і презентацій, включно з інтерактивними, чималу кількість додаткових матеріалів у форматі аудіо- і відео сюжетів. З кожної теми студенти виконували контрольні тести, а по закінченню курсу готували реферати, де самотужки розглядали велику кількість питань: від біблійських кореневищ розвідувальної діяльності до особливостей організації і ведення розвідки в умовах постмодерного світу.

Наскільки успішно студенти пройшли цей курс — досить лише поглянути на результати підсумкового тесту, який ними виконаний з середнім балом 9,62 (з 10-ти максимальних). А також на якість підготованих рефератів, багато з яких (38 осіб — фактично половина з тих, хто проходив курс навчання) удостоїлися максимальної оцінки — 35–40 балів з 40 максимальних.

Сьогодні слушно ознайомитися з цього приводу з думками самих учасників такого навчання, щоб переконатися у тому, що вони цікавляться розвідувальною діяльністю не як пересічні громадяни, а як майбутні фахівці різних спеціальностей, яким випаде працювати на користь своєї держави у різних закладах, не виключено, що і у тих, які матимуть стосунок до добування цікавої і серйозної інформації у розвідувальному форматі.

З відгуків студентів:

— Лекції доволі актуальні. Викладалися оригінально, дуже багато корисних прикладів, наповнених цікавим змістом.

— Дуже цікаво підібрані теми, особливо щодо зв’язку дипломатії і розвідки. Презентації та інтерактивні презентації значно полегшують розуміння та подачу матеріалів. Також цікаві відеоматеріали.

— Щодо тематики — підбір тем виважений, вони цікаві, добре структуровані та достатньо зрозуміло викладені. В бібліотеці я взяв ще й монографію на час проходження курсу — з нею значно легше і зрозуміліше вивчалися теми.

— Особливо хочу відзначити зацікавленість самих викладачів у курсі, які слідкували за його проходженням протягом всього часу та нагадували про його важливість (іноді навіть, на мою думку, надмірно). Одразу зрозуміло, що для викладачів цей курс важливий і вони з готовністю діляться своєю інформацією.

— Ми мали можливість, навіть попри відсутність живого спілкування, оперативно вирішити проблеми або отримати допомогу від викладачів.

— Особисто мені (як і багатьом моїм колегам) бракувало живого спілкування з викладачами. Більшість записалася на цей курс, зважаючи на відгуки старших колег, які особливо тепло розповідали про лекційні заняття. Ми цілком розуміємо складність та особливості навчання в умовах дистанційки, проте були б дуже раді все-таки отримати можливість поспілкуватися з автором курсу, нехай навіть у форматі 1–2-х конференцій після свят (впевнений, що однокурсники мене підтримають).

— Все ж таки бракує живого спілкування з викладачем.